우리나라 교육과정의 역사(歷史)
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작성일 22-09-24 20:36본문
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그러나 당시의 교수요목은 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠 주제를 열거하는 정도에 불과하였고, 교수의 目標(목표)나 지도시의 유의사항 등에 관한 언급이 없었다.
각 교과별 교수요목에 나타난 특징은, ① 교육과定義(정이) 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시하고 있고, ② 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간 수를 밝히고 있으며, ③ 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르고, ④ 교과의 편제는 지금과 비슷하지만 사회생활과가 생겼다는 점이다.
2. 교수요목기(1946～1954)
1946년 ‘교수요목 제정 위원회’는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 여러분들에게 참고할만한 내용이 되기를 바라며, 모두 좋은 성적 거두시길 바랍니다. 특히, 그 내용이 학생들의 지적 능력에 비해 너무 높다는 평이 있었다. ~ , 우리나라 교육과정의 역사사범교육레포트 ,
우리 나라의 교육과정의 역사(歷史)를 알아보기 전에 사회change(변화)를 개략적으로 살펴보고, 1945년 이후부터의 시기별로 교육과정을 구분하여 교육과정의 변천사를 정리(arrangement)했습니다. 이러한 교과 편제와 시간 배당은 얼마 지나지 않아 수정·시달되었다. ~
우리 나라의 교육과정의 역사를 알아보기 전에 사회변화를 개략적으로 살펴보고, 1945년 이후부터의 시기별로 교육과정을 구분하여 교육과정의 변천사를 정리했습니다. 당시의 중학교는 고등학교와 사범 학교 임상과와 실업학교를 포함하고 있었으므로, 시간 배당과 교과목 편제에서도 그것을 찾아볼 수 있다 수업 시수는 1주일에 32～34시간 정도였고, 국어 수학, 영어 등 도구 교과에 치중하였다. 교수요목기 교육과定義(정이) 전반적인 특색은 첫째, 교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초 능력을 기르는 데 주력하였으며, 둘째, 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을 두었고, 셋째, 우리 나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조하였으며, 일제의 잔재를 없애고자 각별한 노력을 기울였다는 점이다.
3. 제1차 교육과정기(19…(drop)
여러분들에게 참고할만한 내용이 되기를 바라며, 모두 좋은 성적 거두시길 바랍니다. 사회생활과는 공민, 歷史, 지리, 작업, 자연observation(1～3학년)을 종합하여 편성한 교과를 민주 市民을 기르는 데 주안점을 두었다. 교수요목은 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다.,사범교육,레포트
우리나라 교육과정의 역사(歷史)
● 머리말 : 우리나라의 사회변화
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945～1946)
2. 교수요목기(1946～1954)
3. 제1차 교육과정기(1954～1963)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
4. 제2차 교육과정기(1963～1974)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
5. 제 3차 교육과정기(1973～1981)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
6. 제4차 교육과정기(1981～1987)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
7. 제5차 교육과정기(1987～1992)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
8. 제6차 교육과정기(1992～1999)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
9. 제7차 교육과정기(2000～ )
1) 이념 및 기본 방향
이러한 시간 배당과 편제는 임시 방편의 것이기는 하였으나, 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고 공민과를 신설한 점. 우리말로 수업이 이루어진 점, 국사를 교과목에 포함시킨 점 등이 특기할 만하다.
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