수행평가에 관한 연구
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수행평가에 관한 연구
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 수행평가의 관념
1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 본질과 방향
1. 수행평가의 정신
2. 수행평가의 타당도와 채점방법
1) 타당도의 문제
2) 채점기준과 채점방법
Ⅳ. 맺는 말: 수행평가의 정착을 위한 제언
-참 고 문 헌
Ⅱ. 수행평가의 관념
1. 수행평가의 의미
수행평가는 특정한 처리해야할문제에 대해 학생들의 수행 과정이나 수행한 결과에 대하여 교육적으로 판단하는 것을 의미한다. 그에 따르면, 수행평가는 학생들의 처리해야할문제수행을 평가하거나 학생들이 산출한 결과물을 검토하여 그 속성 이나 질을 판단한다. 평가자 혹은 교사는 학생들이 수행하는 과정을 watch하여 어떤 교육적인 판단을 내리거나 학생들의 산출의 특징을 판단한다.
평가하고자 하는 내용을 실제로 행하게 함으로써 하는 평가라는 의미에서 실행평가라고도 불리우는 수행평가는 대안적(alternative) 평가, 참(authentic, 본연적, 실제적) 평가, 직접(direct) 평가, 포트폴리오(portfolio) 평가 등 여러 가지의 용어들과 함께 사용되고 있다 이들 용어는 수행을 평가한다는 점에서 교호적으로 사용되고 있지만, 교육실제에서 수행평가 戰略들을 다양하고 적절하게 사용하기 위해서는 각각의 용어들의 의미를 이해할 필요가 있다 4
대안적 평가는 전통적인 선택형 검사에 의한 평가의 형태와 구별된다는 의미에서 사용되고 있다(Khattri & Sweet, 1996). 종래의 전통적 평가…(투비컨티뉴드 )
본 자료는 수행평가에 관한 연구 보고서입니다.
레포트/감상서평
본 data(資料)는 수행평가에 관한 연구 보고서입니다. 예컨대, 국어교사는 작문, 연설 등에서 문법적 지식뿐만 아니라 표현기술, 分析, 대안의 선택 등의 일반적인 언어 능력이나 기능을 판단할 수 있다 수학교사는 수행처리해야할문제에 대하여 학생들이 사용한 해결戰略과 해결과정에서 사용하는 의사소통기능을 판단할 수 있다 사회교사는 학생들이 수행한 사회교과에서의 어떤 주제에 관한 연구보고서를 읽고나서 주장의 근거나 합리성, 타당성, 작문기술 등을 판단할 수 있다 또한 과학교사는 학생들의 과학實驗을 watch하여 實驗을 수행하는 과정에서 학생들이 보여주는 사고력의 속성 을 판단할 수 있다 요컨대, 수행평가에서 평가자는 학생들의 구체적인 활동을 수행하거나 어떤 산출물을 해내는 수행을 watch하고 그 성취의 수준을 판단한다.1 , 수행평가에 관한 연구감상서평레포트 ,
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다. 이런 의미에서 Stiggins(1994)는 수행평가란 watch과 판단에 의거한 평가라고 하였다.