학교사회복지의 대상과 학교사회복지사의 역할
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작성일 22-11-18 23:46
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이러한 관점에서 학교사회복지의 일차적 대상과 그들의 문제를 다음과 같이 분류할 수 있다
1/ 대인관계에 문제를 보이는 학생 : 폭력행동, 비사교적 행동, 교사나 성인의 권위에 대항하는 행동 등을 함
2/ 심리 정신적인 문제를 지닌 학생 : 갑작스러운 위기상황을 보이는 학생들로 우울, 소외, 공포, 불안, 자살기도, 심리적 행동적 변화 등을 보임
3/ 학교규칙을 위반하는 학생 : 장기결석, 등교거부, 잦은 지각, 무단조퇴, 수업불참 등의 행동을 하여 근신, 정학을 받음
4/ 가정environment(환경) 적인 문제를 갖고 있는 학생 : 결손가정, 이혼, 재혼, 빈곤, 입양, 소년소녀 가장세대 등
5/ 부모가 아동양육에 문제를 보이는 학생 : 학대, 방임 등
6/ 학습부진이 나타나는 학생 :학습의욕저하, 학습무능력, 학습부진, 학업불량 등으로 학업목표(goal)를 달성하지 못함
7/ 반사회적 행동을 하는 학생 : 비행이나 범죄 행위를 하는 학생들로서 폭력, 절도, 가출, 약물남용, 불량서클 가입, 십대 임신 등
8/ 장애인 학생 : 정서, 발달, 신체장애 등으로 나누어 볼 수 있다
II. 학교社會福祉士의 역할
학교社會福祉士의 역할은 사회복지의 가치와 교육의 가치 모두에 기초를 두고 있다 학교사…(drop)
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학교사회복지의 대상과 학교社會福祉士의 역할
I. 학교사회복지의 대상
학교사회복지실천에 있어서 대상과 그에 대한 이해를 명확히 하는 해결해야할문제는 서비스의 종류와 실천방법을 결정하는 중요한 변수이다. 현재 학교사회복지는 모든 학생들에게 교육권을 보장하고 전인교육의 목적을 efficacy적으로 달성하기 위한 전문사업의 한 분야로 인식되고 있다 학교사회복지의 초기에는 요보호학생이나 학교부adaptation(적응) 학생이 우선적인 대상이었지만 최근엔 모든 학생에 대해 동등한 교육기회를 보장하려는 움직임으로 대상을 전체 학생에까지 확대하고 있다
environment(환경) 과 개인의 상호작용을 바탕으로 하는 생태체계적 관점에서는 개인의 욕구와 함께 체계내의 각 요소들 간의 관계에서 빚어지는 욕구도 동시에 서비스의 대상으로 본다.
